Actividad 5: “Habilidades motrices”

Parte 1: Tema elegido y actividad

El tema que hemos escogido para esta última actividad es “Habilidades Motrices Básicas" y queremos trabajarlo a través del Cuento Motor. El tema aparece reflejado en el contenido “Formas y posibilidades del movimiento. Ajuste y consolidación de los elementos fundamentales en la ejecución de las habilidades motrices básicas, Bloque 2. Habilidades motrices, de Segundo ciclo del área de Educación Física, el cual queda reflejado en el Decreto 286/2007 Currículo de Primaria Región de Murcia.

  Este contenido lo vamos a trabajar con alumnos de Segundo ciclo de Primaria, concretamente con alumnos de 3º y 4º, aunque se puede aplicar en el resto de los cursos aumentando o disminuyendo el nivel del mismo, según sea la edad del alumnado. Hemos elegido concretamente 2º Ciclo ya que estos niños comienzan a desarrollar mejor la capacidad cognoscitiva y motora.

Los contenidos relacionados con el tema escogido y que quedan expuestos en el Decreto 286/2007 de Primaria de la Región de Murcia en el área de Educación física son:   

BLOQUE 2. Habilidades motrices:

- Utilización eficaz de las habilidades básicas en medios y situaciones estables y conocidas.

- Control motor y dominio corporal incidiendo en los mecanismos de ejecución.

- Mejora de las cualidades físicas básicas de forma genérica y orientada a la ejecución motriz.

- Mejora de la marcha, carrera, salto y giro como elementos fundamentales para un buen desarrollo.

- Interés por mejorar la competencia motriz.

BLOQUE 3. Actividades físicas artístico-expresivas:

- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.

- Exploración y experimentación de las posibilidades y recursos expresivos del propio cuerpo, teniendo en cuenta sus partes, los sentidos, el ritmo y el espacio.

     Los objetivos que vamos a tener en cuenta para la hora de evaluar este contenido y que quedan expuestos en el Decreto 286/2007 de Primaria de la Región de Murcia en el área de Educación física son:

3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

12. Fomentar la comprensión lectora como medio de búsqueda e intercambio de información y comprensión de normas del juego.

13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.

Los criterios de evaluación que vamos a tener en cuenta para el desarrollo de esta actividad serán:

1. Inclusión de diversas habilidades motrices (desplazamientos, giros, saltos y gesticulación) en el cuento motor.

  Los alumnos deberán realizar gestos acordes con estas habilidades básicas,  se pretende que mediante el cuento motor profundicen en estas habilidades.

2. Adecuar el movimiento a la situación que se relata en el cuento.

  Los alumnos deberán adoptar los movimientos adecuados según la situación relatada de manera que lleven un orden y sean acordes con la situación que se expresa en el cuento.

3. Utilizar la creatividad a la hora de elaborar el cuento motor, además de la imaginación de las personas implicadas en dicho cuento.

   Se deberá ser original en la elaboración de la actividad además de ser innovador, ya que el cuento requiere momentos en el que el alumno deberá poner toda su imaginación para poder interpretar la situación que se relata.

4. Dramatización de la narración del cuento motor, transmitiendo sensaciones  y emociones que se llevarán a cabo durante el cuento motor.

   Los alumnos deberán  despertar en los espectadores emociones que transmitirán con el cuento ya que ellos mismos deberán interpretar las indicaciones del cuento donde en ellas habrá gestos y sensaciones tales como alegría, tristeza, sueño....

5. Respetar a los demás en sus intervenciones.

     Es primordial que los alumnos respeten el trabajo de sus compañeros sin meterse y burlarse de ellos en todo momento de exposición.

6. Correcto uso de la herramienta.

Aprendan a utilizar sin problemas la herramienta que se va a trabajar en la actividad.


Desarrollo previsto de la actividad

La actividad que deberán realizar nuestros alumnos, se basa en la elaboración de un cuento motor a través del cuál se trabajen las Habilidades Motrices Básicas. El cuento motor será grabado en audio a través de la herramienta Voicethread  y se embeberá  en el blog de la clase de Educación Física. El maestro será el encargado de recopilar todas las grabaciones en un Cd, para poder reproducirlas en la clase práctica cuando los alumnos tengan que exponerlas. La actividad se realizará en parejas y se llevará a cabo en las dos últimas sesiones de la Unidad Didáctica de Habilidades Motrices Básicas (H.M.B) a modo de evaluación de los conocimientos adquiridos a lo largo de dicha unidad. La Unidad Didáctica constará de 9 sesiones.

- La primera sesión servirá de introducción a la Unidad Didáctica, en ella se explicarán todos los contenidos que se van a trabajar a lo largo de las siguientes semanas y se informará a los alumnos del trabajo que deben llevar a cabo al final, con el fin de que puedan ir preparándolo con tiempo suficiente. Se formarán las parejas y se entregará a cada una de ellas un guión con las pautas que deberán de incluir en su cuento para que las H.M.B. y con el modelo de ficha que deberán entregar al profesor, así podrán ser trabajadas de forma adecuada y no se pase por alto ninguno de los contenidos que trataremos a lo largo de la unidad.

PAUTAS

• Vuestra voz y pronunciación han de ser clara y precisa, no corráis, utilizad las pausas, la entonación. Es muy importante en un cuento motor. Podéis cambiar el tono de voz adaptándola a cada personaje de vuestra historia.
• Hay que incluir una música de fondo, que sea rítmica únicamente y no muy fuerte (este programa permite realizar varias grabaciones que se reproduzcan simultaneas).
• Expresaros con espontaneidad, con un lenguaje comprensible para todos.
• Duración de la grabación  3’ 30’’ mínimo y 6’ máximo.
• Inclusión de una imagen relacionada con el cuento.
• Tenéis que participar por igual los 2 en la grabación y representación posterior.
• Se deben incluir todos los tipos de habilidades motrices trabajados (al menos una vez cada uno de ellos): marcha, saltos, carrera, giros....etc.
• El cuento ha de ser creativo y original, y ha de ser entregado por escrito una semana antes de la exposición (en la sesión 7). El cuento se incluirá en una tabla, que se dividirá en dos columnas, en la primera se incluirá el cuento, y en la segunda, la acción que se ha de realizar, correspondiéndose con el párrafo en el que aparece e identificándose con el mismo número. El modelo de ficha es el siguiente:

El país de “Muy, muy lejano”. 1. Érase una vez en un lugar no muy lejos de aquí. Existía un grupo de niñ@s que quería viajar al país de “Muy, muy lejano” para visitar a su amigo Sherk. 2. Salieron en su búsqueda, sin saber muy bien donde ir, hasta que un día se encontraron con un animal llamado “Asno”, el cual había estado en el país de “Muy, muy lejano” 3.Como los niñ@s no sabían donde ir, decidieron preguntarle a “Asno”, ¿Por dónde se va al país de “Muy, muy lejano”? 4.Asno les contestó: Para ir tendréis que cruzar el río que pasa, por la pradera que se encontraba al lado. A los niños les entró miedo, porque no sabían nadar muy bien, pero Asno les dijo: Hay un paso de piedras el cual debéis pasar saltando. 5. Los niños fueron al paso, y saltando por las piedras consiguieron pasar el río y continuar su viaje a través de la pradera. Hasta que llegaron a una pequeña montaña que decidieron escalar para ver si podía ver desde allí el país de “Muy, muy lejano”. 6. Al llegar a la cima solo pudieron ver un enorme bosque que se extendía a los pies de la montaña y más abajo una enorme cueva, a la que decidieron ir para pasar la noche. 7.¿Cuál fue su sorpresa? Que se encontraron, ¡¡con que un dragón vivía en ella!! Pero “Dragona” (que así se llamaba) solo comía vegetales, Por lo que los niños le preguntaron: ¿Se puede pasar la noche aquí? Es que estamos buscando el país de “Muy, muy lejano”. Se quedaron durmiedo en la cueva. 8. A la mañana siguiente, los niños le preguntaron a “Dragona”: ¿Sabes llegar al país de “Muy, muy lejano”? y Dragona les dijo: Tenéis que atravesar el oscuro bosque, y al llegar a la gran roca del lobo, debéis girar al a derecha y seguir ese camino para salir del él”. 9. Los niñ@s bajaron la montaña con mucho cuidado de no resbalarse, y se adentraron en el oscuro bosque. Tenían que ir con cuidado puesto que los caminos eran muy estrechos y llenos de ramas que les obligaban a agacharse para pasar a través de ellos. 10. Por fin los niños lograron atravesar el bosque gracias a las indicaciones de “Dragona”. Continuaron por un sendero que atravesaba un pequeño campo de maíz. 11. Al final llegaron a una pequeña casa que pertenecía a “Jenibre”, una pequeña galleta parlanchina, la cual les atendió amablemente y les dejó descansar. 12. Los niños le preguntaron a “Jengibre” : ¿Sabes llegar al país de “Muy, muy lejano”?. Ella les dijo: Debéis seguir el camino saltando hasta hallar un cruce y girar a la izquierda. 13. Los niñ@s hicieron caso a “Jengibre”, y siguieron el camino, hasta que de repente      ¡Un bandido les asaltó! Los niñ@s para defenderse cogieron piedras del camino y comenzaron a tirárselas y a correr para huir de él. 14. Pero con la mala suerte de que le bandido no estaba solo y sus amigos los atraparon. Los bandidos los llevaban a su escondite cuando de repente apareció ¡Un gato en medio del camino! Se puso a luchar contra los bandidos hasta que consiguió que estos se fueran. 15.El gato se presentó como “El Gato con Botas”. Los niños muy agradecidos le preguntaron: ¡Tú si debes saber donde está el país de “Muy, muy lejano”! Y  este les dijo:  ¡Estáis de suerte (risa) porque vengo de allí! Así que, os acompañaré porque es un lugar muy muy peligroso. Así, “Gato con botas” los condujo por el camino que iba al país de “Muy, muy lejano”. El pobre gatito tuvo que ir a pata coja por la pelea que tuvo con los bandidos. 16. En medio del camino se encontraron con un gran árbol enorme que bloqueaba el camino y los niños lo tuvieron que saltar con un enorme salto. 17. Por fin, los niños consiguieron llegar al país de  “Muy, muy lejano”, ¡¡¡BIEN!!! Gracias a la ayuda de “Gato con botas” y sus demás amigos. Al llegar su amigo Sherk los estaba esperando en la puerta para darles un gran abrazo y todos saltaron de alegría. Colorín colorado, los niñ@s al país de “Muy, muy lejano” han llegado.

Habilidades Motrices. 1- Dramatización. 2- Desplazamientos  rápidos (trote suave). - Dramatización. 3- Dramatización. 4- Desplazamientos lentos. - Giros para ambos lados, desplazamientos para atrás(miedo) 5-Saltos horizontales (4-5 saltos). -Equilibrio mantener posición tras salto. 6- Desplazamientos. - Saltos verticales. - “Escalada” de la cueva - Dramatización. - Saltos horizontales pies juntos. (Bajada). 7- Gesticulación. - Tumbarse en el suelo (dormir). 8- Desperarse (despertarse). -Cambios de dirección y sentido.  9- Deslizamientos por el suelo, (bajar motaña, rodar,reptar...) - Equilibrio. 10- Desplazamientos muy lentos (pasos grandes, agacharse..) 11- Dramatización. 12-Gesticulación.  - Equilibrios. - Saltos. - Giro. 13- Dramatización. - Rodamientos. - Desplazamientos rápidos. - Saltos. - Lanzamientos. - Carrera. - Tumbarse, agacharse. - Saltar. 14- Andar despacio en fila. - Gesticulación. -Giros -Saltos -Dramatización (lucha) 15-Dramatización (alegría) -Saltos a la pata coja. - Equilibrio. 16-Enorme salto horizontal.  17-Dramatización (alegría, abrazos y besos) - Gesticulación

- Durante las siguientes 5 sesiones el maestro incluirá varias actividades de cuento motor a través de una grabación (tal y como se les exige a nuestros alumnos) con el fin de ejemplificar lo que deberán realizar en su trabajo. Los alumnos podrán ir buscando por su cuenta los elementos necesarios para preparar su historia e ir añadiendo poco a poco los contenidos que se van viendo a lo largo de las semanas. Al final de cada sesión habrá un periodo de reflexión, en el cual los alumnos podrán exponer sus dudas y  las ideas de su futuro proyecto al maestro.

-Tras acabar todos los contenidos de las H.M.B. el maestro dedicará una sesión (séptima) en el Aula Plumier para revisar los cuentos motores finalizados de cada pareja, en papel, y el maestro explicará la herramienta con la cual grabarán su cuento y la colgarán en su blog de clase. Los alumnos podrán indagar en el uso de “Voicethread”. 

-Las siguientes dos sesiones (octava y novena) servirán para la exposición de los cuentos motores. Comenzarán las exposiciones por orden de lista.  La exposición se basará en la reproducción del cuento y al mismo tiempo los autores deben de dirigir la representación y, tanto ellos como el resto de alumnos, seguir las indicaciones del cuento.

Parte 2: Prueba de uso de la herramienta

1. Accedemos a la página principal de la herramienta “Voicethread”: https://voicethread.com y accedemos a ella pinchando en "Sing in or Register".

2. Aparecerá una nueva ventana donde introduciremos nuestros datos:
-Email: educacionfisica2011@gmail.com
-Password: deportes
Hacemos clic en "Sing in para iniciar la sesión".

3. En la pantalla principal de nuestra cuenta, para crear el audio pinchamos en "Create".

4. El primer paso es subir la foto, para ello cliqueamos en "Upload/Edit".

5. Nos aparecen las diferentes rutas que podemos seguir para cargar nuestra foto: escritorio, URL, Webcam, Media Sources (escoger las fotos que tenemos en nuestro facebook o flickr). Escogemos la opción en la que se encuentre nuestra foto y la cargamos.

6. Aparecerá nuestra foto cargada y el siguiente paso es añadirle audio pinchamos en el punto "2. Comment", que aparece en el lateral izquierdo, debajo del primer paso. Aparecerá la foto en grande y debajo de ella en el centro volveremos a pinchar en "comment" que significa comentario y en este caso nos servirá para comentar la foto correspondiente al cuento.

7. Posteriormente presionamos sobre "record", para registrar nuestra voz.

8. Saldrá una pequeña ventana para confirmar el acceso de nuestra cámara o micrófono. Solo tenemos que darle a "Permitir".

9. Directamente empieza la grabación de nuestra voz. Al acabar la grabación pinchamos en “Ok, start talking...”.

10. Al parar la grabación tenemos la opción de guardarla "Save", cancelarla "Cancel" o seguir la grabación "Record more". Pinchamos en "Save" si estamos satisfechos con nuestro trabajo.

11. Nos metemos en "My voice" para comprobar que la grabación se ha guardado correctamente en nuestra galería. Automáticamente aparece una ventana que nos permite ponerle un título y una descripción a nuestro cuento motor.

*Para añadir la música a nuestro cuento, tendremos que acceder a "My voice", elegir nuestra foto con la grabación de voz, y volver a repetir los pasos que hemos seguido a partir del Punto 6. De esta manera la música quedará solapada a nuestra grabación de audio.

12. Resultado final:

Parte 3: Reflexión

1. Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo (buscadores, correo electrónico, cámara de fotos, móvil, bolígrafos, las que sea según el caso), proceso de trabajo del grupo.

Las herramientas que se han llevado a cabo para realizar esta última actividad han sido principalmente:

Papel y bolígrafo que con ello expusimos nuestras ideas para elaborar el cuento motor, como escribir los criterios de evaluación más adecuados, las partes del cuento.... Posteriormente nos fijamos si el contenido a tratar se encontraba en el Decreto 286/2007.

Utilizamos Tuenti y Correo Electrónico para comunicarnos y transmitir conocimientos de dicha actividad, además de mensajes y Tuenti chat, para nuestras quedadas y cambios a última hora. Por otro lado la página privada del tuenti nos ayudó a aclarar y exponer nuestros trabajos sin que otros compañeros pudieran visualizarlo. El teléfono móvil fue otro instrumento de gran ayuda, a la hora quedar siempre habían alguna modificación puntual, ya que la sala donde habíamos quedado podía estar ocupada.

El soporte principal que nos ha llevado a realizar estas cinco actividades, y que sin el podríamos haber perdido en algún momento el trabajo es Google docs. Este es una herramienta que nos permite estar todos en contacto por el documento y en el chat. Además nos facilita realizar cambian instantáneos en cualquier momento.

En cuanto al sitio de quedada para realizar esta actividad hemos utilizado las aulas plumier de la Facultad de Educación y la sala de ordenadores del edificio de Luis Vives, Facultad de Filosofía de la Universidad de Murcia.

   

El buscador Google nos ha servido de gran ayuda a la hora de buscar toda la información necesaria para llevar a cabo nuestra actividad. Por último las grabaciones de audio han sido realizadas mediante unos auriculares y micrófono y la herramienta que hemos utilizado para grabar ha sido nuestro portatil  junto con la herramienta Voicethread  y el pendrive para guardar las grabaciones e insertarlas en el ordenador.

2. ¿Por que se eligió este tema y no otro?

La elección de este tema ha resultado complicada, ya que al ser la última actividad, la mayoría de los temas ya estaban escogidos por lo que pensamos en realizar una actividad relacionada con la relajación o un cuento motor.

Finalmente tras varias reflexiones nos decantamos por este último, ya que nos parecía una actividad más motivante y dinámica que la relajación. Unida a la idea de que en esta actividad queríamos utilizar una herramienta de audio, el cuento motor nos resultó idóneo y adecuado para esta quinta y última actividad.

Gracias al cuento motor, resurgió la idea de que nuestros alumnos podrían expresar sus emociones, sentimientos e ideas a través del cuento, ya que, de una manera u otra, se fomenta la creatividad e imaginación además de trabajar lo que mas nos interesa que son las habilidades motrices básicas con otra forma más dinámica y novedosa. Además con la presente actividad no solo desarrollarán las habilidades básicas si no que trabajarán otros aspectos como: elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad,..), o las cualidades motrices coordinativas (coordinación y equilibrio).

Por último, es interesante para los alumnos, ya que ellos pueden elaborar su propio cuento, grabarlo y a la vez ser protagonistas de su propia historia.

3. ¿Qué otras herramientas parecidas se barajaron?

Las herramientas que hemos barajado para la realización de esta actividad son:

-Audacity: Esta herramienta en un principio la escogimos para nuestra actividad, pero nos dimos cuenta de que ya estaba usada por otros compañeros de la clase por lo que la descartamos en el mismo momento.

-Podcast: Esta herramienta quizás sea la más conocida de todas y la única herramienta que hemos manejado en español. Es un programa de audio que permite el envío de archivos por medio de RSS o internet. Se trata de microblogs hablados, muy útil para poder transmitir cosas a nuestros alumnos y no sólo nuestras ya que no solo permite subir archivos, enlazarlos de otras páginas webs o grabar directamente, sino también cualquier cosa que pueda interesar de alguna tertulia o programa de radio.

-VozMe: Se trata de una herramienta que convierte el texto en audio. Nos pareció muy interesante pero la descartamos debido a que lo queremos conseguir es que el alumno desarrolle y mejore su lenguaje expresivo (entonaciones, pronunciación, el tono...) lo que ésta herramienta no nos proporciona, ya que es una voz predeterminada la que se expresa..

-Voicethread: Nos hemos decantado por esta herramienta por el hecho de que  ofrece un amplio abanico de posibilidades multimedia, tales como, insertar documentos, imágenes, vídeos, audio, Además permite crear un álbum con sus proyectos y realizar grabaciones de audio directamente que es la parte que más nos interesaba.  

4. ¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza-aprendizaje de este contenido?

Se trata de una herramienta multimedia que le permite a nuestros alumnos trabajar al mismo tiempo con documentos, imágenes, vídeos y audio. Incluye un amplio bagaje que les permitirá  realizar representaciones de imágenes (añadiéndolas desde el escritorio, URL o webcam) y agregarle además música o una grabación de su propia voz. Otra opción interesante es que pueden solapar distintas grabaciones al mismo tiempo.

Esta herramienta nos ha dado la posibilidad de trabajar de una forma distinta y más estimuladora las habilidades motrices básicas, y junto al cuento motor, que de por sí aporta más dinamismo, que una sesión compuesta por actividades habituales. Por lo que hacen que nuestros alumnos se impliquen con mayor motivación sintiéndose protagonistas de su propio aprendizaje.

5. ¿Qué habéis aprendido?

Nuestra última actividad por fin, y no menos dificultosa que las demás, ya que para poder encontrar una herramienta para trabajar audio que nos sirviera tuvimos que probar decenas. Ya que la inmesa mayoría es para tratar música. Esta búsqueda nos ha abierto un gran abanico de posibilidades ya que hemos ampliado nuestro campo de conocimiento sobre más tipos de herramientas y su uso a los que ya habíamos adquirido en las actividades anteriores.

También hemos aprendido las grandes posibilidades que ofrece un cuento motor ya que no nos imaginábamos que pudiera trabajar tantas habilidades y fuera tan completo como realmente es y lo que puede aportar a cada alumno ya que es un tema muy interdisciplinar donde podemos trabajar otras materias.

Esta modalidad nos ha permitido abrirnos a otro campo del que, a principios de curso, no teníamos una mínima idea de este tipo de cosas fuera posible, sobre todo en el área de Educación Física, puesto que considerábamos que nuestra labor únicamente era la de enseñar a los alumnos una serie de capacidades y habilidades físicas y motrices. Pero gracias a esta asignatura hemos podido dar un pequeño paso más en nuestra opinión y formación  como futuros maestros, donde las nuevas tecnologías cada vez tienen una mayor importancia en la educación.

Parte 4: Ratreando la red

Para la realización de esta actividad hemos rastreado muchas páginas, pero especialmente nos ha gustado el siguiente blog: http://movimientodef.blogspot.com/,  donde se trata el tema que hemos escogido para esta actividad, “Habilidades Motrices” en Primaria. Todas las semanas el blog es actualizado con diferentes entradas que contienen sesiones muy interesantes para trabajar de una manera original y motivante dicho tema. Permite, tanto a los alumnos como a los padres o a cualquier persona, observar el trabajo que se va a llevar a cabo en la siguiente sesión ya que la sube con anterioridad a su realización.

Dispone de un espacio para alumnos exclusivamente, donde pueden “comentar sus inquietudes, sus preocupaciones y a la vez establecer un foro de debate con la ayuda del maestro para resolver cualquier tipo de duda relacionada con el colegio y espacialmente con la asignatura de Educación Física”. También cuenta con un espacio para docentes, el cual sirve para que todos los maestros puedan aportar sus propias ideas, con el fin de mejorar el funcionamiento del centro y el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Proporciona también un apartado con el que se pretende trabajar la Educación Vial a través de las Habilidades Motrices, aportando vídeos y páginas educativas, lo cual nos pareció muy sugestivo.